子どもたちひとり一人が、自分を認めて、お互いを認め合う世の中を創り出すこと
子ども未来通信は、子ども未来の活動内容やアートセラピストの視点から語る子どもたちの様子や心の成長などをコラムを通して皆様にお届けしていきます。

子どものおもちゃどうしてますか？

今回は、息子が小学校に入学して初めての日、おもちゃの刀を出先に持って行くという行動をしたので、その話から発展して子どものおもちゃと遊びについて書いてみます。

刀を持ってスーパーに！？

入学式の次の日、学校から帰宅した息子は、息を弾ませていました。
そして、しまってあったおもちゃの刀を突然取り出し振り回し始めました。

それもすごく真剣な表情で。いままで大して遊んだ事もなかったのに。

お昼を買いに行きたかった私は、息子にスーパーにお買い物に行こうと誘うと、その刀を持っていくといっておもちゃの刀を腰に携えました。
私は、普段から息子のこういう行動は言葉にならない言葉の表現だと受け取ることにしています。何か息子の中で、戦うような気持ちでいたのかもしれないな、などと想像して「スーパーの中や人にはそれを振り回さないこと」と約束だけして持って行くことを許しました。息子はスーパーに行きがてら見えない敵とたたかいながらスーパーに行きました。

帰宅すると、更に見えない敵と戦いっていました。そして激しく戦ったためその刀は折れ曲がっていました。その後それ補強するように、テープを巻いて丈夫にしていました。

どんなことにも理由があると言う視点

子どもは何か特別なことや自分にとって、ショックなこと刺激のある体験をしたときそれを整理するためにそれを取り入れた遊びをする事があります。

その時もそうだったのではないかと後にわかる出来事があります。

私は、その様子を見て、学校で結構がんばっていたのかな？と想像して見守っていました。
不思議とその行動はその一日だけで、刀をスーパーに持っていくことはありませんでした。

しかしそれから数日後、実は前の席の友達が、ちょっと攻撃的なお子さんで、ノートにつばをつけて、ぐちゃぐちゃにしてきたり、ちょっとしたことで激しく怒ったりすることがわかりました。
それがわかってからは、息子と話し合って、一緒に解決出来たのですが。初日のあの行動はもしかすると、折り合いをつけるためにやっていた行動かも知れないなと思いました。

進化する遊びという名の表現

そしてこの刀はそれから何回か小学校を卒業するまで突然に、カスタムされていきました。鞘と刃を繋げて長くしたり、さらに補強され丈夫になりながら進化を遂げていました。

私は、その刀は彼が社会生活に出て行くときの心のアイテムのような気がして勝手に捨てたりはせず、いつも部屋の隅っこに置いていました。

時を経てその刀は、捨てられる日が来ます。それは中1の、春休みのことでした。

私は毎回春休みに、ゴミ袋を渡し、いらないものを袋にいれて整理するように伝えていました。「これ捨てて。」みるとあの、カスタムされていった刀でした。
最後の刀は、長さは元に戻り、ただ頑丈にテープがきれいに巻かれたものに進化を遂げていました。私はなんだか感慨深くその刀が捨てられていくのを見ました。

不思議ではありませんか？
入学した次の日、腰に携えてスーパーに連れて行った刀。
それがどんな意味でどんな役割をしていたかは想像するしかありませんが、捨ててもいいものに変化するって。

親の価値観を見直す

親から見たら、どうでもいいおもちゃってあります。
でも私はおもちゃだけは子どもが捨てるその日まで、適当な感じの小さなものも、勝手に捨てたりはしないようにしています。遊びは心の成長と直結していると思っているからです。
アートセラピーで扱うアート表現も同じで、それは心の言葉であり表現であり成長を助けてくれるものでもあります。

アートの中にはその刀のように、形を変えながら進化し、子どもをサポートしてるアートがあります。
そこには成長のものがたりがあります。
親が立派に描けたと思っても子どもにとってはもう必要のないアート作品もあります。
その逆もしかりで、親にとってはこんなものと言うメモ紙が実はその子どもを大きく成長させてくれている表現かも知れないのです。

アートセラピーのアプローチであえて自分がそれまでにつくった作品を捨てていいものと、とっておきたいにわけてみるというものがあります。

そのプロセスはとても神聖なもので、自分はどう生きていきたいかその種を得るような体験です。
自分には何が必要か人生には選ばなくてはならい大切な時もあります。
その捨てるも捨てないも決める行為はその大切なときの練習をしていると思って、たかがおもちゃですが、私には一緒に子育てをしてくれている一員のように思えるのです。

子どもたちひとり一人が、自分を認めて、お互いを認め合う世の中を創り出すこと
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思春期奮闘期

中2の息子がソファーに寝っ転がり「お母さん顔見せて」と言いました。
私は嬉しくなって中2の息子ににっこり顔を見せると「あー。マジでやっぱりイライラするわ！」って言われました。
絶賛思春期反抗期息子の母、アートセラピストのちゃいです。

この時の私はというと息子の想定外のひどい言葉に思わず笑ってしまい「はあ！？」と笑っていました。この時の私は自動反応で、思わずでてしまった態度でした。
その後すぐに、いたずら博士のように、息子が「このイライラは前回の夏に背が伸びたときと同じ感じだから僕はまた背が伸びるとおもいます。」と言いました。

私はこの言葉になんだか救われた気がしました。

昨年の夏、伸び盛り絶賛ぐったりイライラ反抗期息子とのバトルやら大げんかを経た親子だからこそ出来た会話だと、私は心の中で、イライラの対象を向けられているという切なさの奥にある、なんだか少しだけ喜ぶ気持ちをとらえることができたのかもしれません。
先日最終回を迎えたブラッシュアップライフという人生を何回も繰り返しやり直すドラマでも、「人生何回やっても、ホルモンバランスから来る思春期の親に対する嫌悪感やイライラは納められない」と言う台詞がありましたが、ほんとうにそんな感じなのだと本人が解説してくれました。
冷静になってからでも自分の気持ちや状態を伝えてもらうと安心感もてるなと、息子の行動から教わる私でした。

自分の心を自分がわかるという事

私は、今までアートセラピーを用いたアートカウンセリングで何人もの大人の方と個人セッションをさせて頂いてます。その時に自分の状態や自分の感情を捉えたとき、なんだか深く安堵し、表情まで晴れやかになっていく。そんなクライエントさん達の場に幾度も立ち会わせて頂きました。

それはどこか自分の居場所を見つけたような、自分のたっているところをしっかりと感じるようなそんな印象を受けることがあります。
だからなのでしょうかそこには癒やしがあって、成長があるなと思うのです。

子ども時代にやっておきたいこと

子ども達は成長の段階で、まずは「信頼」を学びます。
その為には、見守る大人（親以外でも）が絶対的な安全基地だと体験する必要があります。

そこから子ども達は、自分で試行錯誤チャレンジをしながら、自分で考え失敗したり、成功し、それをどう感じたか自分を知るチャンスを得て、そこから結果を受け入れ、大人の元に戻ったり、離れたりしながら、遊びや友達関係の中で体験していきます。
失敗しても、自分で考え失敗を受け入れ、何度も挑戦した子は、自分を大切にし自分を信じる事が出来るようになります。
そして、小学校を卒業し一気に身体が変わる時期に入り、自分の価値観を作ろうともがき、外の世界と出逢い、また親の元に戻り、親と自分の考えが違うと反抗して、そして大人になっていくわけです。

子どもが大人に変わっていくこの揺らぎの時期に自分のなんとも捉えきれない、イライラや不安などをキャッチして行くためには、やっぱり小さな頃から、大人が「問いかけ」「承認」の場をできる限りでいいからつくって、その「問いかけ」や「承認」を子ども自身が自分に出来るように、内蔵してあげることなのではないかと思うのです。例えば「問いかけ」ならば、何に興味を持っていて、何を考えていて、何を大切にしているのか、この子はどんな子なんだろう？心にそれをおいて「問いかけ」をする。

そして「承認」ならば、大人自身が、あなたの存在から何を感じているかを肯定的なことを伝える事。行動を尊重する態度を見せ続ける事でしょうか。そうすると子どもは自然と自分に「問い」をする習慣が出来き自分の存在を認め自分を頼りに出来るようになるのだと思います。

今の時代に適した体験

心理学の勉強もして、なるべく子どもを尊重して育てたつもりです。たくさん承認の言葉もかけてきました。でも、我が子にめでたく「くそばばあ」と言われ「育てた恩も忘れやがってこのくそガキ！」と大人げなく腹を立て、いらんことをいったなと反省する。そんな思春期の人との暮らしを経て思うのは結局思春期反抗期の子どもにしてやれることなんて、衣食住を与ることぐらいないじゃないかと。

それゆえに幼少期の大切にしたい過ごし方が今更に見えてくるのです。

しかし、今の世の中は、小さな頃から失敗が許されないことが多くあって、好きなことばかりしている事が許されない環境もあります。
だからこそ、私は遊びやアートの場で好きなことばかりして、結果だけでなくプロセスも大事にする場を提供したいと思うのです。

「どんな事がすきなの？」「どんな感触が好き？」「何色が好き？」そんな風にその子を知り、認め、その子のやってみたいをやってみる場、自分を存分に感じる場をつくりたいと思うのです。そして、「あなたの表現に感動した。」「あなたのつくったものをみたら心が温かくなったよ」というような「承認」の声かけをして、人としての土台をづくりのサポートをしたいと思っています。

自分を知り、自分を頼りにして、自分らしい道を進める子ども達が大人になったとき、そこには平和な世の中があると信じて活動しています。
そして、どんなに大切に育てても反抗期はくるので、その時は「大人の階段のぼってるよ！おめでとう。」と自分に声をかけてあげたいなと思う次第です。

子どもたちひとり一人が、自分を認めて、お互いを認め合う世の中を創り出すこと
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自分で決めることは自分らしく生きること

子ども未来研究所の「グロースセミナー」は自分で決めて　自分で行動して　自分でほしい結果を創り出していく
このことを4泊5日　北海道の大自然の中で子ども達が体験していくこととなる環境教育プログラムです。

私は北海道グロースのサポーター体験を経て、7年間　関西・岡山で関西グロースセミナーのトレーナー経験をさせていただいていました。

今は子どものアートセラピー教室や我が子と関わるときに、自分の私生活の中で「自分で決めること」を大切に生きていきたいと思っています。

自分で決めることは自分らしく生きること
決めていくプロセスの中に自分らしさが入り混じっている
子ども達から教えてもらった出来事を今回のモーリーの森でご紹介します。

こどもの企て　雛祭り会

この日のためにつくってくれたまるちゃんの叔母さん特製カップケーキ

娘っ子、まるちゃんが昨年10月に企てた「ハロウィンの会」の次に1年生全員を誘い　1年生楽しかった会をしたいと言い出したまるちゃん。
楽しかったんだねぇと共感しつつ
家には全員入りきらない。。。。

外はまだ寒く　ずっと付き添う親御さんのことを考えると大変。と思う　母。
クラスの女子限定ということで　雛祭り会はどうかとまるちゃんに提案してみました。

ふむふむとまるちゃんも納得し
まるちゃん指示のもと親御さんに向けた
お手紙をパソコンでつくる私の 横にべったりひっついて
あれやこれや指示出されてなんとか子ども向けと親御さん向けのおてがみ完成。

開催3日前くらいに配ったので数人の参加かも・・・という予測は 外れ
まるちゃんを含む全員の参加ということでした。笑

現代は便利なLINEという手軽にできる通信方法で、雛祭り会をきっかけにクラス女子のお母さん方全員と繋がることができました。

クラス女子全員のお子さんと親御さんにお会いする企て。
内心、ドキドキ。

コロナ禍で参観やイベントが減り、自分の子ども以外の子どもに会う機会なく1年生ももうすぐ終わりというこの時期に、親御さんにも会えたことは貴重な時間でした。

お子さんの「行きたい　やりたい」をくみとってその時間を一緒に創り出してくださった親御さん
うれしいですねぇ。

開催1日前　興奮しすぎて眠れない　楽しみすぎるというお子さんの様子を色々親御さんが伝えてくれました。
ただ集まって　お菓子食べたり　テレビをみたり　外であそんだり　の会です。

せっせとくじ引きもつくってました。まるちゃんなりのおもてなし

コロナ禍前の子ども達は当たり前のようにこういった時を過ごしていたかもしれません。

このたわいもない集まり、コミュニティは、ひとりひとりが創り出す場
子ども達が何かやりたい！と言って創り出していけること

頼もしいですねぇ

私もそばで見守りながらよかったよかったと感じていました。
が、、、しかし。
喧嘩　勃発　さぁどうしましょ

まるちゃんとAちゃんの口喧嘩がはじまったのです。

喧嘩の原因は　価値観の違い。
まるちゃんは　こう思う。　こうしたい。
Aちゃんは　こう思う　こうしたい。

お互いに思うこと　やりたいことが違います。

わが子であるまるちゃんにAちゃんの意見に従うよう言い聞かせる　　というのもひとつかもしれませんが、価値観の違いは、いいか悪いかで片づけられず、どっちの意見も本人にとっては正しいもの。

こんなとき、子ども未来　「グロースセミナー」では話し合いがはじまります。

喧嘩している2人だけではなく　全員と。

ひとりひとり　どう思うか。どうすることがよいか。
そして　大人が決めるのではなく　子ども達が決めるのです。

じっくりじっくり話し合いをします。

まわりにいる大人、サポーターは子ども達の話に耳を傾け、アドバイスというよりは問いかけをします。

女子たちが喧嘩している2人をとりまき
「みんなどう思う？」と聴いてみると、それぞれ　意見を言い　泣いている2人をなだめはじめました。

2人は相変わらず　自分の意見を曲げることはありません。

で、このまま喧嘩して時間を過ごしたいか　どうしたい？　と問いかけ
全員一致で「遊びたい」　「時間は限られてるから早く遊びたい」
そうだよねぇぇぇ

Ａちゃんは　意見を聴かない　まるちゃんが悪いと言い、まるちゃんは、そんなことを言われた~と泣き始め。

Ａちゃんは家に帰ると一旦　家に帰りました。すぐ近くなので。笑

家に帰ったＡちゃんを追いかける子ども達、泣いたまるちゃんをなぐさめる子ども達
なにやら折り合いをつけて　　また遊び始めた2人
そしてみんなも遊びはじめました。

「まるちゃんのママ、大丈夫？」　遊びに来てくれていた子が私のことを気にかけてくれました。

「ありがとう　大丈夫やで~」　気にかけてくれるって大人子ども関係なく嬉しいのねぇ

遊ぶ子、人のことを気にかける子、冷静な子

親御さんたちのお迎えの時間がやってきて「楽しかった　ありがとう」と帰っていく子ども達、まるちゃんに今日の雛祭り会どうだった？とたずねると

「楽しすぎた」というまるちゃん。

みんなにもそれぞれの思い、考えがあって、まるちゃんとAちゃんのこと　気にかけてくれてたね　と伝えると

学校では喧嘩をした2人の間に先生が入って、まわりの子たちが話に入ることはないそうです。

それも一つの関わり方　間違いではありません。

どんな状況の中にもこどもたちひとりひとりに思いがあり感じていることがあり
ひとりひとりが違う　それでよい
色んな気持ちや考えでどうしようか迷い、決めるプロセスのペースも違います
そのプロセスに寄り添っているクラスメイトの子たち
グロースセミナーでは子ども達が決めていくプロセスをサポートしている大人たちで見守っていきます。

初めてグロースに参加したときは、決めることを見守れなくて、アドバイスしたり口出しして子ども達が決めることができることを疑っていた私
でも、何回かグロースセミナーに参加して子ども達が自分で決めて行動して自分の欲しい結果を創り出す子ども達のプロセスに触れていくうちに、人はそして私自身も自分で決めことができると思うようになりました。

自分らしく生きること　　それは自分で決めて生きること
今はそのように思っています。

春休みを経て、4月には新学期を迎えます。

1年生を修了してまた2年生も心も身体も成長するのだろうな。

子ども達、頼もしいです。すくすく育っています。